季羡林某篇回忆性散文里，写叶公超上英语课：
从来不讲解。上课就是让学生轮流朗读。念到某处，叶大喊一声：“Stop！”然后问大家有没有问题。——大抵是没人吭声的，那么就让继续往下念，念到下课。
偶有学生提出问题，叶就大吼一声：查词典去！
叶的教学方法，搁今天怕是要翻车，早被投诉一百回了。
但是叶公超那么大学问，也不是蒙事的，他那样上课，也不是没有道理。
语言学习，本来就是一个感性材料的积累，不读还积累什么？
讲解？语言的东西，讲解个屁啊，读熟背熟，自然就掌握其内在的逻辑了。
古人也讲书读百遍，其义自见。
喋喋不休地讲解，其实只对一件事有效果，那就是做题。
我不是提倡叶公超的方法啊，这一套毕竟见效慢，尤其不适于今天的考试形式，一大堆选择题。
今天上课也有一大堆规矩，活动丶情境化丶AⅠ因素，杂七杂八的，都要有。
现在像叶那样另类的课堂见不到了。教案丶作业都要统一，好像教无定法丶因材施教这些老说法都是屁
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